惠州城市職業學院

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《南方Plus》高職教育新力軍如何後來居上?惠州城職院成逆襲樣本!
日期:2019-10-31 浏览:

日前,廣東省教育廳公示2019年度高等职业教育“创新强校工程”考核评审结果,公示期截止到10月29日。根据公示信息,惠州城市職業學院(以下称“惠州城院”)获得79.98分,继2018年之后,再次位列全省C类院校第一。

在惠州,大多數高職院校和惠州城院一樣屬于C類院校,從中職發展到高職時間不長。因此,惠州高職教育發展其實剛起步不久,仍然存在不少問題。當地曾有市政協委員指出,惠州高職院校存在基礎條件薄弱,校企合作的力度不足,工科專業建設不夠強,科研創新能力存在短板等問題。

如何彌補不足,後來居上?可以說,惠州城院蟬聯全省“創新強校工程”C類高職院校冠軍,爲當地高職教育高質量發展之路指明了方向。


機電學院院长张方阳博士(左二)指导学生操作智能机器人。範炜豪


?綜合實力

成爲全省高職教育後起之秀

“十三五”期間,省教育廳、省財政廳決定實施廣東高職教育“創新強校工程”。2016年12月,《廣東省高等職業教育“創新強校工程”(2016—2020年)實施方案》印發,其中,建設指標涉及學校的體制機制、人才培養、教師隊伍、校企合作與社會服務、綜合管理績效等辦學的方方面面。在某種程度上,“創新強校工程”是全面衡量一所學校辦學水平和人才培養質量的重要窗口。

結合廣東高職教育發展實際,方案提出3類規劃建議:2010年以前辦學高職院校共分兩類,A類是指國家示範和國家骨幹學校,其他基本屬于B類;而C類則是2010年後設立的高職院校。

事實上,高等教育資源是惠州城市發展的短板,高職教育起步較晚。2010年以前,全市仅有惠州经济职业技术学院这一所民办高职院校,近年来,惠州卫生职业技术学院、惠州城市職業學院、惠州工程职业学院等公办高等职业教育院校才先后建成。

今年,惠州有3所高職院校參加全省“創新強校工程”考核。其中,惠州城院得分79.98分,從20所同類學校中脫穎而出,蟬聯全省C類院校第一名;惠州衛院得分69.97分,位列全省C類院校第6名。

惠州城院在2014年由中職合並升級爲高職,從2017年起參加“創新強校工程”考核,當年就位列C類院校第3名,2018年上升爲第1名。據了解,近年來,該校高職學生就業率和平均薪酬穩步增長,2019年畢業生就業率達到96.53%,平均薪酬增至3460元,人才培養質量可見一斑。

換言之,在全國推進高職教育改革的大潮中,惠州城院作爲冉冉升起的新生力量,在人才培養、師資建設、校企合作等方面都已迸發出巨大活力。那些行之有效的改革做法可以爲惠州高職教育實現高質量發展提供可借鑒的經驗。


計算機網絡專業副教授張淩(左一)與學生討論雲網融合的技術操作。黃偉婷


?人才培養

“校園企業”精准對接中小微企業

在惠州城院信息學院的教学楼里,有这样几间特殊的教室:墙上张贴着密密麻麻的项目进度表,一群学生在格子间里认真地敲着代码,俨然一家小型网络公司。

实际上,这里是该校信息學院的校园企业。从今年3月以来,已有5家企业正式入驻,校企合作协同育人。信息學院副院长、计算机网络专业副教授张凌介绍,校园企业是该院在校内探索“企业校区”的结果,校企双方深入合作,在校内搭建专业实践基地,为各个年级学生提供企业实践机会。

黃翼鋒是計算機網絡專業大二的學生,如果不是有校園企業,他只能到大三頂崗實習時,才有機會密集地接觸企業項目。可如今才短短6個多月,他已經完成了虛擬仿真系統等7個企業項目。“這些項目實戰經驗是專業課上的模擬操作學不到的,對找工作更會有幫助。”

“比起知名大企业,我们更倾向跟中小微企业合作,学生也能收获更多。”张凌表示,由于投入资源等方面的限制,以前与知名企业合作极易流于形式,战略协议往往变成一纸空文。高职院校更容易与中小微企业建立互利共赢的合作关系,学校提供办公场地和智力,企业给予实践机会和专业指导。在这种校企合作模式下,目前,信息學院的学生已取得5项计算机软件著作权登记。

校園企業之一普康軟件(深圳)有限公司是一家從事醫療軟件開發的企業,其技術負責人卓斌對這種校企協同育人方式大加贊賞。“我們通過校園企業,定點培養所需人才,將大大縮減技術人員培養周期,節省公司資源提高效率。”他說。

據悉,該校從3年前開始進行“企業校區”和“校園企業”建設和認證,不斷深入推進校企合作,深化産教融合,支撐專業建設。至今,學校已與省內310家企業建立合作關系,已認定“企業校區”32家,有效夯實推進“四環一體”産教融合教學模式的基礎。

“人才培养的质量是教育的生命。”惠州城院教务处处长冯理明说,学校为达到育人目标,自2016年起,不断深化教育教學改革,开展以“以学生为中心、成果导向、持续改进”为主线的OBE教学变革。今年秋季,该校已按照OBE模式全面修订31个专业的人才培养方案和首批400多门课程标准,全面启动教学领域由传统模式向国际标准华丽转身。

同時,爲了落實課堂改革,該校同時也在推進智能化教考手段的應用。全面實施雲教學,建成7000多門雲課程,2018年課程數量居全國同類學校第一名;全面推進課程教學第三方評價,真正實現教考分離,目前已建成900多門課程題庫,其中11個課程題庫已進入全國職業院校線上共享平台。


?專業建設

以品牌專業爲抓手重構專業集群

10月17日,第二屆全國物流包裝技術發展大會在北京舉行。在這場我國物流包裝領域最高級別的盛會上,惠州城院物流管理專業教學團隊申報的“非冷鏈運輸荔枝保鮮包裝開發及應用”獲得2019年度全國“優秀包裝案例”獎。

這個項目開發了一款包裝箱,對于像荔枝這樣易腐爛的嶺南水果,48小時內常溫狀態下送達仍可保持新鮮。2018年,第一期産品在鎮隆等荔枝主産地投用,運輸包裝成本不到冷鏈運輸的50%,促進荔枝種植農民增收。


物流专业副教授梁乃锋(左一)与学生讨论货物上架的技术操作。黃偉婷


這次獲獎讓物流管理專業副教授梁乃鋒感觸良多。“不能服務社會的職業教育都不是好的職業教育。”作爲物流管理專業的學科帶頭人和物流包裝項目的主要負責人,他帶領團隊教師、學生一起,將所學應用于實踐,有效地解決了社會問題。

其實,進入今年10月以来,物流管理专业喜报频传。10月11日,梁乃锋教学团队与其他院校合作完成的智能物流机器人应用项目获得全国“物流科技进步二等奖”;10月18日,在全国第十一届物流职业教育教學研讨会上,梁乃锋等46人被评选为第一届“全国物流职教名师”……

近年來,物流管理專業湧現出一系列具有突破性的成果,其師資水平亦成功跻身全國頭部方陣。“這充分展現了學校以品牌專業建設爲依托,大手筆培育教學名師,打造優秀師資團隊,提高專業建設水平所取得的標志性成果。”梁乃鋒說。

據他介紹,惠州城院2017年立項建設機電一體化和物流管理技術兩個校級品牌專業,不久前,這兩個專業已經被省教育廳認定爲廣東省高職教育品牌專業。以物流管理專業爲例,梁乃鋒堅持專業建設與師資培養相互促進。一方面,重點依托學校品牌專業建設等渠道和重大項目平台,提升教師能力;另一方面,利用一個好教師帶動一個團隊,進而帶動專業建設。

目前,該校已形成物流、電商等專業組成的“互聯網+”物流電商一體化專業群,機電一體化、機器人、無人機等專業組成的“人工智能+”新工科專業群等兩大優勢專業群。2018年,惠州城院完成了專業集群的整合,在31個高職專業基礎上重組了17個專業群,成立了17個專業中心和12個課程中心,並在此基礎上組建了8個實體學院和4個功能學院,構建了校院二級教學質量保證體系。

建设品牌专业,提升教育教學质量,离不开高素质的教师队伍。对于高职院校,虽然领头雁不可或缺,但更要使全校教师均衡发展。为此,2016年該校學校啓動“東江名師”培養計劃,將培養對象分爲3個梯隊,對現有教師隊伍持續培育。2018年,學校立項培訓10名首席教師、34名傑出教師、22名優秀青年教師,並投入“創新強校工程”專項資金進行師資培訓,2018學年度組織教師參加校外培訓達649人次。

 

 

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